ЗМІСТ ВИХОВАННЯ :
- Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави;
- Ціннісне ставлення особистості до людей;
- Ціннісне ставлення особистості до себе;
- Ціннісне ставлення особистості до природи;
- Ціннісне ставлення особистості до мистецтва;
- Ціннісне ставлення особистості до праці.
ВИХОВНУ ДІЯЛЬНІСТЬ СПРЯМОВАНО ЗА ПРИНЦИПАМИ:
- системності;
- національної спрямованості;
- гуманізації та демократизації;
- творчої діяльності;
- самостійності і самореалізації;
- врахування інтересів, запитів різних категорій учнів.
ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ РЕАЛІЗУЮТЬСЯ В ПРОЦЕСІ ОРГАНІЗАЦІЇ :
- навчально-виховної діяльності;
- позаурочної та позакласної діяльності;
- позашкільної освіти;
- роботи органів учнівського врядування;
- взаємодії з батьками, державними установами.
ВИХОВНУ ДІЯЛЬНІСТЬ СПРЯМОВАНО НА ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ:
- організацію виховного процесу в класному колективі та роботу з батьками на засадах педагогіки життєтворчості через проектні технології;
- реалізацію у процесі роботи особистісно зорієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах;
- оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової;
- організацію виховного процесу в класному колективі та роботу з батьками на засадах педагогіки життєтворчості через проектні технології;
- реалізацію у процесі роботи особистісно зорієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах;
- оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової;
- створення належних умов для особистісного зростання кожного вихованця (створення ситуації успіху), його психолого-педагогічний супровід;
- співпрацю із органами учнівського врядування, дитячими громадськими об 'єднаннями;
- забезпечення здобуття школярами ключових компетентностей, необхідних для самостійного життя, виконання професійних та соціальних функцій.
УВАГА!
Сьогодні в Україні здійснено важливий крок, аби діти не залишалися наодинці зі своїми проблемами, а могли поділитися наболілим й отримати кваліфіковану допомогу.
За ініціативи Міжнародного жіночого правозахисного центру «Ла Страда - Україна» з 2013 року в Україні функціонує Національна дитяча «гаряча» лінія та Національна «гаряча» лінія з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації.
Тут маленькі українці можуть знайти підтримку та пораду стосовно своїх проблем, якими їм ні з ким поділитися, а батьки, вчителі та вихователі мають змогу оперативно отримати індивідуальну консультацію стосовно порушень прав дітей. Дзвінки на лінію - безкоштовні як зі стаціонарних телефонів на всій території України, так і з мобільних усіх українських операторів.
Національна дитяча «гаряча» лінія (0 800 500 255 або 116 111 з мобільного) працює по будням з 12.00 до 20.00 та в суботу з 12.00 до 16.00.
Національна «гаряча» лінія з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації (0 800 500 335 або 386 з мобільного) лінія працює цілодобово.
Досі в Україні не було загальнодержавної дитячої «гарячої» лінії. Створення такої структури є важливим кроком у сфері правового консультування дітей.
Правила поведінки у їдальні
Виховання молодших школярів
Анкетування для учнів. Всі теми.
Анкета «Мої захоплення»
1. Чим тобі подобається займатися у вільний час?
2. Чи багато у тебе друзів? Хто вони (якщо це не секрет)?
3. Чи любиш ти читати? Які книги справили на тебе найсильніше враження?
4. Скільки часу ти проводиш біля телевізора, твої улюблені телепередачі?
5. Як ти ставишся до спорту, чи займаєшся якимось видом спорту?
6. Які гуртки (секції) ти відвідуєш, хотів би відвідувати?
7. Які доручення хотів би мати в класі?
8. Які цікаві справи пропонуєш провести у цьому навчальному році?
Анкета «Читач — підліток»
1. У які бібліотеки ти записаний?
2. Чи є у тебе домашня бібліотека?
3. Яку книжку ти зараз читаєш?
4. Хто твій улюблений герой?
5. Яких сучасних юнацьких письменників ти знаєш?
6. Як ти ставишся до читання? (Любиш читати, не любиш, тебе потрібно примушувати читати, байдужий до читання.)
7. Чи подобається читати твоїм батькам?
8. Які періодичні видання (газети, журнали) читають твої батьки?
9. Чи бувають у вас сімейні читання вголос?
10.Про що ти любиш читати?
11.Якби ти був письменником, про що ти писав би?
Анкета «Я — учень»
Допиши запропоновані речення.
1. Я думаю, що гарний учень — це той, хто ....
2. Я думаю, що поганий учень — це той, хто ....
3. Найбільше я люблю, коли учитель ....
4. Найбільше я не люблю, коли учитель ....
5. Найбільше мені подобається школа за те, що ...,
6. Я не люблю школу за те, що ....
7. Я радію, коли у школі....
8. Я боюся, коли у школі....
9. Я не хотів би, щоб у школі....
10.Коли я був маленьким, я думав, що у школі....
11.Коли я неуважний на уроці, я ....
12.Коли я не розумію що-небудь на уроці, я ....
13.Якщо я що-небудь не розумію при виконанні домашнього завдання, я ....
14.Я завжди можу перевірити, чи правильно я ....
15.Я ніколи не можу визначити, чи правильно я ....
16.Якщо мені що-небудь необхідно запам'ятати, я ....
17.Мені завжди цікаво, коли на уроці....
18.Мені завжди не цікаво, коли на уроці....
19.Я хотів би, щоб у школі завжди ....
Анкета «Моє навчання»
Підкресли або допиши необхідне.
1. Навчатися у школі мені:
а) цікаво;
б) не цікаво.
2.Мої улюблені предмети — це....
3.Виконуючи самостійну роботу, я:
а) відразу беруся до справи, працюю завжди швидко;
б) спочатку намагаюся зрозуміти завдання, старанно його обмірковую, а потім дію без вагань, швидко;
в) дуже довго міркую, як краще вчинити, почуваюся невпевнено;
г) завжди хвилююся, тому що ...;
д) почуваю себе завжди спокійно, тому що ....
4. Найчастіше я:
а) не розумію мети роботи;
б) не розумію завдання;
в) не знаю, як його виконувати;
г) не вмію контролювати хід своєї роботи;
д) не знаю, як перевірити результат;
е) не вмію правильно розподілити час.
5. Я дуже ціную допомогу вчителів, товаришів. (Так, ні.} .
6. Якби я був учителем, то таким учням, як я, допоміг ось у чому....
Анкета «Моя сім'я»
I. Дорогий друже! Дай відповіді на запропоновані запитання.
1. Хто приділяє тобі найбільше уваги в сім'ї?
2. Кому з рідних ти найчастіше розказуєш про шкільне життя?
3. Чи розкриваєш ти мамі свої таємниці? Чи можеш з нею спілкуватися як із другом?
4. Чи карають тебе вдома? Яким чином?
5. Чи вважаєш ти своїх батьків справедливими?
6. Що тебе засмучує у стосунках з батьками?
II. Доповни речення.
1. Найбільше я боюся ....
2. Найбільше мені не подобається в собі....
3. Мені сумно, коли
4. Я хотів би бути більш ....
5. Коли-небудь я сподіваюся ....
6. Я відчуваю труднощі ....
7. Найбільше мене хвилює ....
8. П'ять найбільших неприємностей у моєму житті ....
9. Мені потрібна допомога, коли ....
10.Найщасливіша хвилина в моєму житті....
11.Я почуваю себе щасливим, коли ....
12.П'ять найрадісніших подій у моєму житті....
Анкета «Оцінка діяльності учителя»
(для учнів)
На кожне запитання необхідно дати відповідь «так» або «ні».
1. Я уважно слухаю поясненнях учителя на уроці.
2. На уроці я часто розмірковую про власні справи.
3. На уроці я часто займаюся справами, які не стосуються заняття.
4. Учитель дає на уроці багато додаткової інформації, яка відсутня в підручнику.
5. У мене часто виникає бажання прогуляти урок із цього предмета.
6. Мені подобається усно відповідати біля дошки.
7. Мені подобається відповідати з місця.
8. На уроці ми часто списуємо матеріал підручника.
9. Серед форм опитування мені найбільше подобається:
а) індивідуальний залік;
б) письмова робота;
в) спільна робота в мікрогрупах.
10.На контрольній перевірці я показую високі результати.
11.Під час контрольних я найчастіше списую.
12.Те, що встигаю записати на уроці, корисне при виконанні домашніх завдань.
13.Я дуже хвилююся, коли відповідаю домашнє завдання з цього предмета.
14.У класі є учні, до яких учитель ставиться краще, ніж до мене.
15.Я завжди з нетерпінням чекаю цього уроку.
16.Я весь час чекаю, коли закінчиться цей урок, і часто дивлюся на годинник.
17.Темп уроку занадто швидкий для мене.
18.Мені дуже важко виконувати домашнє завдання з цього предмета.
19.Я часто з цього предмета:
а) роблю повідомлення;
б) пишу статті;
в) виготовляю навчальні посібники;
г) виступаю на конференціях;
д) беру участь в олімпіадах;
е) відвідую гурток.
20.Мені подобається ставити запитання вчителю.
21.Оцінки, які мені ставить учитель, мене влаштовують.
22.Якщо мені щось не зрозуміло, я звертаюся до вчителя.
23.Мені цікаво читати додаткову літературу з цього предмета.
24.Пояснення вчителя близькі до тексту підручника.
25.Учитель уміє й полюбляє жартувати, при цьому він ніколи не принижує мою людську гідність.
26.Я із задоволенням займався б цим предметом самостійно, замість того щоб робити уроки.
27.Я дуже втомлююся на цьому уроці.
28. Я знаю, що, якщо наш учитель не правий, він обов'язково вибачиться.
29. Мені подобається на уроці непомітно читати художню літературу.
30. Зазвичай учитель проводить урок, постійно зазираючи до конспекту.
31. Інформація, яку я отримую на уроці, знадобиться мені
в майбутньому.
в майбутньому.
Анкета «Ти і твій клас»
1. Чи подобається тобі твій клас? Підкресли одну із запропоно-
ваних відповідей:
ваних відповідей:
а) так;
б) частіше так, інколи ні;
в) важко сказати (і так, і ні);
г) частіше ні, інколи так;
д) ні.
2.Що тобі подобається в класі найбільше?
3.Що тобі не подобається в твоєму класі?
4. Якби ти став класним керівником, то які зміни вніс би в життя класу?
5. Оціни, будь ласка, відносини між учнями у твоєму класі.
З цією метою підкресли одну із запропонованих відповідей:
З цією метою підкресли одну із запропонованих відповідей:
а) наш клас дружний і згуртований; .
б) наш клас дружний;
в) учні не сваряться, але кожен існує сам по собі;
г) учні інколи сваряться, але в цілому клас не конфліктний;
д) клас недружний, часто виникають сварки;.
е) наш клас дуже недружний, важко навчатися в такому
класі.
класі.
Анкета «Хто твій друг»
Поміркуй над питанням: хто твої друзі. Ними можуть бути батько, мати, брат, сестра, бабуся, дідусь, інші родичі, сусіди, знайо-і мий хлопець, дівчина, однокласник, однокласниця, товариш по гуртку, секції, клубу, приятель із твоєї компанії, класний керівник, інший учитель, керівник гуртка, секції. А тепер поміркуй і дай відповіді на питання.
1. Хто вміє правильно оцінити твої вчинки?
2. Хто може вказати на твої недоліки і до чиєї думки ти прислухаєшся?
3. З ким ти порадишся, перш ніж прийняти яке-небудь важливе для тебе рішення?
4. Як ти вважаєш, хто з твоїх друзів може легко подружитися з твоїми однокласниками?
5. На кого тобі хочеться бути схожим?
6. Твоє захоплення у вільний від навчання час?
7. Дай характеристику своїм стосункам із друзями:
а) дуже гарні;
б) гарні;
в) залежать від обставин;
г) погані;
д) дуже погані.
8. Як ти визначиш свій статус серед друзів:
а) людина, яку розуміють і поважають;
б) людина, яку постійно чекають;
в) людина, яка вимушена підкоритися;
г) людина, яку ніхто не розуміє і не любить;
д) людина, яка тиранить усіх навкруги;
е) людина, яка допомагає вирішенню проблем.
9. Чи вважаєш ти, що твої друзі до кінця відверті з тобою?
а) так;
б) ні;
в) важко сказати.
10. Назви три свої найбільші бажання. Обробка результатів.
Одержані дані дають змогу з'ясувати уявлення учнів про друзів, коло інтересів і захоплень. Аналіз відповідей на питання № 4, 5 допомагає визначити, хто з оточення впливає на формування особистості учнів
Малювальний тест «Портрет учня»
У п'ятому-шостому класах учень має відчути й усвідомити себе особистістю, людиною, яка живе у соціумі і має рівні з усіма права, обов'язки і свободи.
Кожні два місяці учні створюють свій плакат у такій послідовності:
1)Мене звати...
2)Мені... років.
3)Мій улюблений колір ...
4)Такий я маю вигляд, коли щасливий (малюнок).
5)Ось моя родина (малюнок).
Якби одне з моїх бажань обов'язково мало здійснитися, я б загадав, щоб... (малюнок)
На підставі цих даних можна скласти портрет учня і виявити його особливості.
Тест « Чи вмієш ти спілкуватися»
1. Чи багато в тебе друзів?
2. Чи довго тебе бентежить почуття кривди, якої тобі завдали?
3. Чи прагнеш ти до нових знайомств із різними людьми?
4. Чи правда, що тобі приємніше читати книгу, ніж займатися будь-яким іншим заняттям, спілкуватися з людьми?
5. Чи легко ти встановлюєш контакти з людьми, значно старшими за віком?
6. Чи важко тобі спілкуватися у новому колективі?
7. Чи легко ти встановлюєш контакти з незнайомими людьми?
8. Чи легко ти освоюєшся в новому колективі?
9. Чи прагнеш ти будь-що познайомитися з новою людиною?
10.Чи дратують тебе оточуючі, чи часто прагнеш побути на самоті?
11.Чи подобається тобі постійно бути серед людей?
12.Чи відчуваєш ти себе незручно, якщо доводиться виявляти ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?
13.Чи любиш ти брати участь у колективних іграх?
14.Чи справді почуваєшся незручно серед незнайомих людей?
15.Чи вважаєш ти, що не завдаси особливого клопоту, якщо створиш конфліктну атмосферу в малознайомій для тебе компанії?
16.Чи прагнеш обмежити коло знайомих невеликою кількістю людей?
17.Почуваєш ти себе невимушено, коли потрапляєш у незнайому компанію?
18.Чи правда, що ти почуваєшся досить впевнено і спокійно, коли доводиться говорити що-небудь невеликій групі людей?
19.Чи багато у тебе друзів?
20.Чи ти бентежишся, коли до Тебе звертаються малознайомі люди?
Анкета «Особливості спілкування молодших підлітків»
1. Чи легко ти спілкуєшся з людьми?
2. Чи виникали у тебе конфлікти з товаришами через те, що:
а) вразили твоє самолюбство;
б) ти не врахував думку товариша;
в) друг не прислухався до твоїх побажань.
3. Чи виникали у тебе конфлікти з батьками через те, що:
а) батьки тебе не розуміють;
б) ти не прислухався до поради батьків і вчинив по-своєму.
4. Чи бували випадки, коли ти був ініціатором конфлікту?
5. Чи схильний ти з метою уникнення конфлікту погоджуватися з думкою товариша?
6. Чи береш ти вдома участь у вирішенні сімейних питань?
7. Чи враховують твою думку батьки?
8. Як ти ставишся до вад товаришів?
а) не помічаєш;
б) ввічливо робиш зауваження;
в) дратуєшся.
9. Чи були в тебе конфлікти з товаришами через особливості твого характеру?
10. Чи виникає в тебе час від часу бажання побути на самоті?
Якщо так, то з яких причин?
Якщо так, то з яких причин?
а) через поганий настрій;
б) щоб зосередитися, вирішити якесь важливе завдання;
в) щоб відпочити в тиші;
г) самотність — риса твого характеру.
11. Чи потрапляв ти в незвичайну ситуацію?
12. Чи відчував ти невпевненість у цих ситуаціях?
13.3 ким ти більш відвертий та щирий?
13.3 ким ти більш відвертий та щирий?
а) з товаришами;
б) з батьками;
в) ні з ким.
14.Чи схильний ти вибачати образу?
15.Чи аналізуєш ти свої вчинки?
16.Чи вмієш стримувати особисті почуття й емоції?
17.Чи вважаєш себе обережною і передбачливою людиною?
Чи вважаєш себе спокійною й урівноваженою людиною?
Анкета «Стосунки в колективі»
1.Скільки тобі років?
2.Стать (чол./жін.). .
3.Тобі подобається навчатися у школі?
а) дуже;
б)не дуже;
в) трішки;
г) не подобається.
4. Як ти почуваєшся у школі?
а) спокійно;
б)весело;
в) нудно;
г) страшно;
д)комфортно;
е) неспокійно;
ж) самотньо.
5.Чи подобається тобі хтось у класі? (Так, ні.)
6.Якщо так, то що переважає у ваших стосунках?
а) взаєморозуміння;
б)взаємодопомога;
в) співпереживання;
г) повага один до одного;
д)спільні хобі.
7. Які стосунки склалися у вашому класі?
8. Які проблеми найбільше хвилюють тебе у взаєминах з одно-
класниками?
класниками?
а) взаєморозуміння;
б)байдужість;
в) повага і довіра;
г) співпереживання;
д)переслідування та висміювання;
е) взаємодопомога.
9. Чи хотів би ти запросити до себе на день народження кого-небудь із учителів? (Так, ні.)
10. Як би ти охарактеризував стосунки між учнями у вашому класі?
а) дружні, засновані на співпраці, турботі одне про одного та відповідальності за власні вчинки перед колективом;
б)дружні, але не дуже міцні й тривалі;
в) абсолютно байдужі;
г) нещирі: за злагодою приховується утиск з боку сильних
д)конфліктні: ми весь час сперечаємося та сваримося одне з одним;
е) різні залежно від ситуації.
11. Найцікавіше тобі зі своїми однокласниками:
а)вчити уроки;
б)відпочивати на природі;
в)брати участь у громадській роботі;
г) захищатися від небезпеки;
д)не спілкуватися;
е)проводити вільний час;
ж)допомагати тим, хто потребує цього;
з) обговорювати цікаві події;
й) святкувати свій день народження;
12. Який вислів найкраще відповідає твоїй життєвій позиції?
а)я відчуваю потребу завжди допомагати іншим людям;
б)я готовий відмовитися від власних інтересів заради інших
людей;
людей;
в)я намагаюся узгоджувати власні інтереси з потребами та
інтересами інших людей;
інтересами інших людей;
г) я допомагаю іншим людям, якщо це не суперечить моїм
інтересам;
інтересам;
д)я намагаюся не турбувати інших людей через особисті проблеми;
е) я можу співчувати іншій людині, проте марнувати час на будь-яку допомогу не можу;
ж) я допомагаю іншим людям, якщо сам маю з цього якийсь зиск;
з) мене не цікавлять інші люди.
13. Хто має втрутитися й допомогти учневі, якщо він став на хибний шлях: погано вчиться, порушує закони, вживає наркотики тощо?
а) ніхто;
б)однокласники;
в) учителі;
г) батьки;
д) міліція;
е) церква;
ж)психолог;
з) спеціальний працівник;
и) особисто я.
Анкета «Рівень вихованості учнів»
1. Чи часто ти замислюєшся над тим, як впливають твої вчинки на навколишніх? а) так; б) ні; в) іноді.
2. Чи бували в тебе вияви брутальності? а) так; б) ні; в) іноді.
3. Чи любиш ти аналізувати свої вчинки? а) так; б) ні; в) іноді.
4. Чи перебиваєш ти співрозмовника? а) так; б) ні; в) іноді.
5. Чи можеш ти зупинити того, хто занадто самовпевнений? а) так; б) ні; в) іноді.
6. Чй подобається тобі демонструвати свій авторитет? а) так; б)ні; в) іноді.
7. Чи любиш ти допомагати людям? а) так; б) ні; в) іноді.
8. Чи знаєш ти власні вади? а) так; б) ні; в) іноді.
9. Чи сваришся часом зі своїми друзями? а) так; б) ні; в) іноді.
10.Чи трапляються конфлікти в твоїй сім'ї? а) так; б) ні; в) іноді.
11.Між ким в твоїй сім'ї найчастіше виникають конфлікти? а) між батьками; б) між тобою і батьками; в) між членами сім'ї та гостями.
12.Кого в сім'ї ти наслідуєш? а) матір; б) батька; в) інших членів сім'ї.
13.Хто з учителів тобі подобається? Чому?
Анкета «Моральні пріоритети»
Закінчи речення:
Добро — це....
Зло — це....
Підлість — це....
Совість — це....
Ненависть — це ....
Нахабство — це ....
Дружба — це ....
Порядність — це ....
Ворожість — це ....
Право — це....
Чесність — це ....
Обов'язки — це ....
Хитрість — це ....
Обробка результатів.
Якщо учні не можуть визначити поняття, необхідно організувати роботу з їх вивчення, аналізу, обговорення
Комментариев нет:
Отправить комментарий